314 __ |a 杨华, 武汉大学社会学院教授、博士生导师, 武汉大学中国乡村治理研究中心研究员。2007年开始从事农村调研, 在全国近20个省市调研, 累计调研时间超过1400天。在《管理世界》《政治学研究》《开放时代》《经济学家》《读书》等期刊发表论文100余篇出版《陌生的熟人》《县乡中国》《乡争》《大后方》等专著7部。根据《北京工业大学学报 (社会科学版)》2021年第5期刊文统计, 全国45岁以下青年社会学学者近五年CSSCI刊物他引排名第一名。雷望红, 中南大学公共管理学院讲师, 管理学博士。在全国各地开展田野调研, 累计调研时间超过700天。在《公共管理学报》《中国青年研究》等期刊发表论文20余篇, 出版县域教育研究专著《迈向均衡的实践》。在《人民日报》《环球时报》《中国青年报》和观察者网、澎湃新闻网等重要媒体发表教育时政评论文章40余篇, 多篇阅读量达10万+。

330 __ |a 这是一部全面揭示县域教育运行状况、聚焦县乡学子困境与前途的调查研究著作。作者们通过对县乡学校、家庭、教育管理部门及基层社会的全方位调查, 以案例的形式呈现学校的运转、教师的想法、家长的诉求、学生的心态、政策的执行等教育一线状况, 探寻县域教育的现状、问题、前途。书中重点探讨了社会各界关注的教育热点问题, 比如超级中学、县中衰落、分班管理、校长治校、学生沉迷游戏、校园欺凌、非教学任务大增、青少年抑郁、家校关系、陪读妈妈、“双减”政策及其执行、普职分流、寄宿制、“教育新城”等。书中提出了县中、乡校、村小的教育发展模式, 认为三者构成当下的县域教育体系, 既公平又有效率, 明确反对对小规模学校过度投入。书中对超级中学跨区域招生进行了批评, 认为超级中学制造了教育竞争压力和全民教育焦虑。书中对“县中塌陷”做了深刻解剖, 认为县中承载着县乡大多数孩子的希望。本书以社会学的视角, 从时代变迁中阐明教育环境、教育政策、教育需求、教育运行等方面的变化, 涉及县域教育的方方面面, 在生活经验中关注县乡的孩子们, 是中国教育研究中的一个重大创新。