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• 005 20220818163800.0

• 010 __ |a 978-7-5689-1974-6 |d CNY68.00

• 100 __ |a 20211128d2021 em y0chiy50 ea

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• 102 __ |a CN |b 500000

• 105 __ |a y a 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 获得和参与 |A huo de he can yu |e 教学价值取向研究 |d = Acquisition and participation |e research on teaching values orientation |f 皮永生著 |z eng

• 210 __ |a 重庆 |c 重庆大学出版社 |d 2021

• 215 __ |a 235页 |d 26cm

• 225 2_ |a 四川美术学院学术文丛 |A si chuan mei shu xue yuan xue shu wen cong

• 300 __ |a 四川美术学院出版基金资助

• 320 __ |a 有书目 (第215-225页)

• 330 __ |a 我国正处于经济社会的转型期, 创新驱动发展业已成为时代主题, 而创新的主体是人, 就需要从初等教育到高等教育培养出合格人才。人才的培养离不开教学活动, 而无论是初等教育还是高等教育都充斥着两种截然不同的教学价值取向, 如: 高等教育中有强调“厚基础, 宽口径”的思潮, 也有强调产学研协同的具体实践模式。在初等教育中新一轮的课程改革更是着力于改变强调学生知识和技能的获得而导向学科活动的参与。这些教学活动实践看似发生在不同的教育领域, 但其实质均指向学生核心素养的提升, 两种不同的趋势带来了两种截然不同的教学理论研究和教学活动实践, 同时也形成了两种截然不同的教学价值取向。两种价值取向共存于教学主体的头脑中, 其竞争与冲突带来了教学主体的迷茫, 引起了教学实践的失范, 不利于培养社会转型期急需的创新人才的培养。因此厘清这两种教学价值取向的本质及其表现, 有利于后续从初等教育到高等教育的教学改革的开展。本书适合于从初等教育到高等教育的从事教学研究和教学实践的相关人员阅读, 本书并不提供教学的相关策略与方法, 而只是让教学研究者和教学实践者自觉其头脑中存在的教学价值取向, 在自觉的基础上能够依据具体的教学情境能动的选择教学策略、方式与方法。

• 333 __ |a 教学研究人员

• 410 _0 |1 2001 |a 四川美术学院学术文丛

• 510 1_ |a Acquisition and participation |e research on teaching values orientation |z eng

• 517 1_ |a 教学价值取向研究 |A jiao xue jia zhi qu xiang yan jiu

• 606 0_ |a 教学研究 |A jiao xue yan jiu

• 690 __ |a G420 |v 5

• 701 _0 |a 皮永生 |A pi yong sheng |4 著

• 801 _0 |a CN |b 北京京城新安 |c 20220813

• 905 __ |a WFKJXY |d G420/36

• 920 __ |a 4370400 |z 1