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• 010 __ |a 978-7-308-24961-4 |d CNY88.00

• 100 __ |a 20241101d2024 em y0chiy50 ea

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• 102 __ |a CN |b 330000

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• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 知识生产者 |A zhi shi sheng chan zhe |e 教师专业化发展的知识治理 |f 徐田子著

• 210 __ |a 杭州 |c 浙江大学出版社 |d 2024

• 215 __ |a 333页 |d 24cm

• 225 2_ |a 浙江省哲学社会科学规划后期资助课题成果文库 |A zhe jiang sheng zhe xue she hui ke xue gui hua hou qi zi zhu ke ti cheng guo wen ku

• 300 __ |a 2023年度浙江省哲学社会科学规划后期资助课题

• 312 __ |a 英文题名取自封面

• 314 __ |a 徐田子, 女, 江苏徐州人, 1991年3月生。博士毕业于上海师范大学课程与教学论专业。现供职温州大学教育学院, 任讲师、硕士生导师, 是温州大学实践教育研究中心与温州大学劳动教育教研室的骨干教师, 亦是浙江省中小学生研学旅行研究与指导中心的核心成员。

• 320 __ |a 有书目

• 330 __ |a 本书基于知识生产模式理论、默会知识理论、教师PCK理论、知识治理理论等, 分析了教师成为知识生产者何以可能与何以可行、教师知识生产的本质特点、教师知识生产的主要内容与方式、教师知识生产的动态模型以及推动教师知识共享与创造的治理机制。教师成为知识的生产者, 是教师专业生涯的理性生命活动, 饱含了专业化发展的理智超越与实践使命, 同时也是对“百年大计, 教育为本 ; 教育大计, 教师为本”的深切回应, 更是对数智时代教师教育的守正创新。

• 410 _0 |1 2001 |a 浙江省哲学社会科学规划后期资助课题成果文库

• 510 1_ |a Knowledge producers |e the knowledge governance for teachers' professional development |z eng

• 517 1_ |a 教师专业化发展的知识治理 |A jiao shi zhuan ye hua fa zhan de zhi shi zhi li

• 606 0_ |a 师资培养 |A shi zi pei yang |x 研究

• 690 __ |a G451.2 |v 5

• 701 _0 |a 徐田子, |A xu tian zi |f 1991- |4 著

• 801 _0 |a CN |b WFKJXY |c 20250721

• 905 __ |a WFKJXY |d G451.2/228