314 __ |a 朱炳祥, 1949年11月生, 江苏靖江人, 武汉大学二级教授, 博士生导师, 武汉大学社会学院人类学研究所所长, 中国人类学学会常务理事。

330 __ |a 本民族志通过呈现一位孩童、一位中学生、一位大学生、一位博士生的日记与讲述, 分析解释了“知识人”从孩童时代开始至博士研究生完成专业化训练各个阶段的不同特征, 建构了知识人的“生长的逻辑”。这一“生长的逻辑”分为四个阶段并各有不同的特征: 在孩童时期的“生长的初始逻辑”阶段, 显示出的是以“劳动”与“游戏”为特征的“天工开智”特征; 在中小学时期的“生长的早期逻辑”阶段, 呈现的是社会对个体进行强制性的“文化的规训”特征; 在大学时期的“生长的中期逻辑”阶段, 个体显示出强烈的反抗社会文化的意识, 他们“突兀地出现”在大学校园里和人生舞台上; 在研究生时期的“生长的后期逻辑”阶段, 他们完成了“从爬行到飞行”“从无声到有声”的“蝉变”过程的“成丁礼”, 成为了真正的“知识人”。这四个时期的历时性逻辑同时也是共时性的类型学模式。在此基础上, 本民族志对教育目的与教育路径这两个基本问题进行了反思, 批评了社会决定论和文化决定论的观点, 将“教育”重新定义为“教”与“育”、“生性”与“文化”双向互动中个体汲取外来文化滋养进行“自我塑造”和“自我生长”的过程。