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• 200 1_ |a 学校恐惧的双重性及缓解机制研究 |f 周全著

• 210 __ |a 杭州 |c 浙江大学出版社 |d 2021

• 215 __ |a 206页 |d 24cm

• 330 __ |a 本书综合运用恐惧文化研究、恐惧哲学、恐惧心理学等多元视角，辩证看待学校恐惧对学生发展的正反作用。学校恐惧指学生就学校教育情境(或特定要素)对自身存在价值的作用进行评估而产生的防御性焦虑。学校恐惧有轻度、中度、重度、极度四个层级。家庭教育通过过度保护和过度控制，学校教育通过制度、过程、评价共同制造了学校恐惧。学校恐惧有其教育价值。在一定条件下，它可驱动学生学习，促进其道德发展，增进自我完善。针对消极学校恐惧，可关注重建学生可欲状态，构建关心型学校文化，从教育和个体两个角度着手缓解。

• 333 __ |a 教育心理学研究人员

• 606 0_ |a 恐惧 |x 教育心理学 |x 研究

• 690 __ |a G44 |v 5

• 701 _0 |a 周全 |4 著

• 801 _0 |a CN |b 北京京城新安 |c 20210727

• 905 __ |a WFKJXY |d G44/70

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