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• 200 1_ |a 数字鸿沟 |A shu zi hong gou |e 科技时代美国学校如何制造不平等 |f (美) 马修·拉法洛著 |d = Digital divisions |e how schools create inequality in the tech era |f Matthew H. Rofalow |g 姚曼译 |z eng

• 210 __ |a 北京 |c 中国人民大学出版社 |d 2025

• 215 __ |a 282页 |c 图 |d 22cm

• 300 __ |a 人文书托邦

• 314 __ |a 马修·拉法洛是在谷歌公司工作的一名社会学家, 他目前也是南加州大学安纳伯格传播与新闻学院的研究员。他于2016年获得加州大学尔湾分校的社会学博士学位, 于2010年获得哥伦比亚大学教育学院人类发展学硕士学位。他的研究方向为教育社会学、社会分层、数字科技。姚曼, 美国丹尼森大学 (Denison University) 女性与性别研究系助理教授, 俄亥俄州立大学社会学博士。研究方向为性别社会学、教育社会学以及计算社会科学。

• 320 __ |a 有索引

• 330 __ |a 本书作者在加利福尼亚州的中学开展了广泛的研究, 对老师和学生进行了访谈并对老师的教学方式进行了参与式的观察。最终得出的结论是: 即便学生带着相同层次的数字素养进入学校, 因为老师的教学引导方式不同, 最终学生的数字素养会得到不同层次的发展。学校在数字鸿沟的构建中起到了重要作用。本书为我们提供了一个深入观察老师作为学生潜能培养守门人的窗口, 以此探究他们如何根据学生种族和阶层背景而展现不同行为。作者向我们揭示, 数字鸿沟并不仅仅是一个有关技能获取的问题: 它更是一个学校如何看待数字科技价值、在日常教学中如何使用它们的问题。

• 500 10 |a Digital divisions : how schools create inequality in the tech era |A Digital Divisions : How Schools Create Inequality In The Tech Era |m Chinese

• 517 1_ |a 科技时代美国学校如何制造不平等 |A ke ji shi dai mei guo xue xiao ru he zhi zao bu ping deng

• 606 0_ |a 中学教育 |A zhong xue jiao yu |x 数字技术 |x 素质教育 |x 研究 |y 美国

• 690 __ |a G639.712 |v 5

• 701 _1 |a 拉法洛 |A la fa luo |g (Rofalow, Matthew H.) |4 著

• 702 _0 |a 姚曼 |A yao man |4 译

• 801 _0 |a CN |b WFKJXY |c 20250817

• 905 __ |a WFKJXY |d G639.712/6