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• 010 __ |a 978-7-5130-9725-3 |d CNY78.00

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• 200 1_ |a 服务拔尖创新人才培养的PBL教学模式构建与实践 |A fu wu ba jian chuang xin ren cai pei yang de PBL jiao xue mo shi gou jian yu shi jian |f 吴殿朝, 公钦正, 尼涵著

• 210 __ |a 北京 |c 知识产权出版社 |d 2024

• 215 __ |a 318页 |c 图 |d 21cm

• 300 __ |a 本书受河南省教育科学规划2024年度重大课题“河南省拔尖创新人才贯通培养研究”的独家资助

• 314 __ |a 吴殿朝, 中原工学院法学院、知识产权学院教授, 管理学博士, 法学博士后, 兼职律师, 研究方向为刑事法学、教育法学、网络信息法治。公钦正, 北京外国语大学国际教育学院讲师, 管理学博士, 主要从事高等教育理论与管理、比较高等教育、中国特色社会主义教育政策研究。尼涵, 中原工学院硕士研究生, 主要研究方向为教育法治、网络信息法治。

• 320 __ |a 有书目 (第267-284页)

• 330 __ |a 本书作者通过对当前高等教育教学模式下的教师和学生的调查, 反映出以下问题: 教师作用的夸大不利于教学效果的充分发挥、教学环境的限制性导致课堂无活力、对教材的过分重视抑制了学生个性的发挥、重结论轻过程的教学不利于学生创新能力的培养, 这些问题导致教师累、学生苦、负担重、效率低局面的形成。为此, 作者认为应尝试在高等教育引入PBL教学, 把师生之间单纯扮演的“教”与“学”的孤立角色, 转变为共同参与、相互合作的平等关系。实施PBL教学是对高等教育教学理论与实践的创新。而任何创新都是建立在继承的基础上, 对PBL教学的理论构建与实践探索起到重要启发和借鉴作用的理论有很多, 比如PBL教学过程具有强调师生通过教学交往获致共同发展的本质特点以及强调学生学习的主体性、创造性和实践性等突出特征, 为此, 本书从建构主义教育论以及创造心理学理论两个方面寻找PBL教学的理论根基, 把两种理论与PBL教学有机的结合起来进行研究。

• 606 0_ |a 高等教育 |A gao deng jiao yu |x 教育研究 |y 中国

• 690 __ |a G649.21 |v 5

• 701 _0 |a 吴殿朝 |A wu dian chao |4 著

• 701 _0 |a 公钦正 |A gong qin zheng |4 著

• 701 _0 |a 尼涵 |A ni han |4 著

• 801 _0 |a CN |b WFKJXY |c 20250902

• 905 __ |a WFKJXY |d G649.21/164