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题名/责任者:

数字鸿沟:科技时代美国学校如何制造不平等/(美) 马修·拉法洛著 姚曼译

出版发行项:

北京:中国人民大学出版社,2025

ISBN及定价:

978-7-300-33285-7 精装/CNY69.00

载体形态项:

282页:图;22cm

统一题名:

Digital divisions : how schools create inequality in the tech era

其它题名:

科技时代美国学校如何制造不平等

个人责任者:

拉法洛 (Rofalow, Matthew H.) 著

个人次要责任者:

姚曼 译

学科主题:

中学教育-数字技术-素质教育-研究-美国

中图法分类号:

G639.712

一般附注:

人文书托邦

责任者附注:

马修·拉法洛是在谷歌公司工作的一名社会学家, 他目前也是南加州大学安纳伯格传播与新闻学院的研究员。他于2016年获得加州大学尔湾分校的社会学博士学位, 于2010年获得哥伦比亚大学教育学院人类发展学硕士学位。他的研究方向为教育社会学、社会分层、数字科技。姚曼, 美国丹尼森大学 (Denison University) 女性与性别研究系助理教授, 俄亥俄州立大学社会学博士。研究方向为性别社会学、教育社会学以及计算社会科学。

书目附注:

有索引

提要文摘附注:

本书作者在加利福尼亚州的中学开展了广泛的研究, 对老师和学生进行了访谈并对老师的教学方式进行了参与式的观察。最终得出的结论是: 即便学生带着相同层次的数字素养进入学校, 因为老师的教学引导方式不同, 最终学生的数字素养会得到不同层次的发展。学校在数字鸿沟的构建中起到了重要作用。本书为我们提供了一个深入观察老师作为学生潜能培养守门人的窗口, 以此探究他们如何根据学生种族和阶层背景而展现不同行为。作者向我们揭示, 数字鸿沟并不仅仅是一个有关技能获取的问题: 它更是一个学校如何看待数字科技价值、在日常教学中如何使用它们的问题。

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