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题名/责任者:

乡村学校改进何以可能:基于协同理论的实证研究/刘建强著

出版发行项:

长春:吉林大学出版社,2024

ISBN及定价:

978-7-5768-3515-1/CNY82.00

载体形态项:

214页:图;24cm

其它题名:

基于协同理论的实证研究

个人责任者:

刘建强 著

学科主题:

农村学校-发展-研究-中国

中图法分类号:

G725

一般附注:

本书系广东省哲学社会科学“十三五”规划2020年度学科共建项目“基于协同理论的乡村学校改进实证研究”研究成果

责任者附注:

刘建强, 江西省寻乌县人, 博士, 广东第二师范学院副教授, 毕业于华中科技大学教育科学研究院, 研究方向为教育领导与管理。曾任小学校长15年, 系东莞市名校长工作室主持人, 东莞城市精神百名杰出人物, 东莞市教育家培养对象, 广东省新一轮“百千万人才培养工程”小学名校长培养对象, 第四届全国百名优秀小学校长, 西华师范大学、华南师范大学、华中科技大学教育硕士兼职导师, 广东省揭阳市榕城区基础教育高质量发展特聘专家。

书目附注:

有书目 (第203-211页)

提要文摘附注:

本书的核心在于探索和实证“U-G-EEPS-RS”协同改进学校的有效机制。首先, 通过文献分析法, 厘清协同学理论与乡村学校改进之间的内在联系和可行性路径 ; 其次, 运用行动研究法实施学校改进, 行动过程分问题诊断、过程督导、结果评估三个阶段 ; 最后, 运用案例研究法分析学校改进成效, 充分验证协同机制与实施路径的可行性。在学校改进过程中, 分内外两条线同时进行。内部管理层面, 协同小组汲取了中国古代哲学中的“道法术器势”思想精髓, 为教育管理者与校长们提供了一个系统的乡村学校改进框架 ; 外部支持方面, 协同小组为乡村学校教师队伍提供了系统且全面的高端培训, 以及个性化的专业指导, 指导内容涵盖办学理念更新、课程建设、教学管理优化、课堂改进、校本教研深化、教育评价体系完善以及校园环境优化等多个维度。

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