潍坊科技学院图书馆书目检索系统

Online Public Access Catalogue

题名/责任者:

中国高等教育英语课堂基于教师提问的形成性评估策略研究/潘妤著

出版发行项:

长春:吉林大学出版社,2024

ISBN及定价:

978-7-5768-3190-0/CNY98.00

载体形态项:

287页:图;24cm

并列正题名:

Study of teachers’ adoption of questioning as a formative assessment strategy in university efl teaching in China

丛编项:

学术文库

个人责任者:

潘妤 著

学科主题:

高等学校-英语-教学研究-中国-英文

中图法分类号:

H319.3

一般附注:

浙江省高等学校课程思政教学研究项目“课程思政视域下医学院校英语写作教学体系构建的研究” 2023浙江省产学合作协同育人项目“新时代产教融合型高校青年师资队伍建设路径探究与实践” 2023年度温州市哲学社会科学规划重点研究基地课题“新媒体环境下基于语料库的医学生跨文化交际能力培养研究”等

责任者附注:

潘好, 女, 温州医科大学外国语学院教师。教育博士。温州市瓯江青年社科学者。研究方向包括应用语言学、国际传播、教师教育。主要著作:《浙江医学史》(人民卫生出版社)。近五年主持参与省自然科学基金及教育厅项目等共21项, 主持省部级教改课题5项。

书目附注:

有书目 (第256-272页)

提要文摘附注:

本书研究调査了中国大陆高校中英语作为外语 (EFL) 课堂情境下基于形成性评估 (FA) 的提问策略之应用。通过分析教师的提问特点和话语模式, 深入探讨了提问策略、会话序列与FA之间的关系, 探究了教师对当前提问实践的评估和评估素养提升的需求。研究结果论证了FA在EFL课堂中的关键作用, 建设性地提出了结合话轮设计、会话序列与提问策略的提升EFL课堂FA实践的框架模型, 实现了文化嵌入视角与EFL课堂提问实证研究的创新融合。研究在指导教师运用框架模型改善提问实践, 优化评估话语, 促进高效评估, 提升其评估素养方面意义深远, 为评估政策的改单提供理论参考和解决方案。

豆瓣简介：