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题名/责任者:

塑造“规范”:21世纪以来欧盟对非洲教育发展合作/徐冰娜著

出版发行项:

北京:商务印书馆,2024

ISBN及定价:

978-7-100-23976-9/CNY62.00

载体形态项:

14, 327页;21cm

其它题名:

21世纪以来欧盟对非洲教育发展合作

丛编项:

全球治理与教育变革丛书

个人责任者:

徐冰娜 著

学科主题:

教育-国际合作-研究-欧洲联盟-非洲

中图法分类号:

G550

中图法分类号:

G540.3

责任者附注:

徐冰娜, 现为浙江大学教育学院比较教育学专业博士研究生, 获国家留学基金委资助在德国柏林自由大学进行联合培养。主要研究领域为国际教育援助、国际组织与全球教育治理等。在Higher Education、《比较教育研究》等国内外重要期刊上发表学术论文多篇。曾在中国联合国教科文组织全国委员会以及联合国教科文组织亚太地区教育局开展专业实习, 赴印度新德里开展研究生海外实践活动等。

提要文摘附注:

进入21世纪以来, 欧盟在国际社会中不断强调自身“规范力量”的角色, 通过教育等软性手段实现其“规范”的扩散和传播, 以增强自身的国际影响力。在此背景下, 欧盟对非洲的教育发展合作在促进非洲教育、经济、政治等领域可持续发展的同时, 亦服务于自身的整体利益和政治意图。通过采取程序性扩散、传递性扩散以及“文化过滤”扩散三种手段, 欧盟促进自身“构成性规范”和“约束性规范”的迁移和传播, 不断推动非洲按照“欧洲模式”进行教育变革和转型。欧盟对非洲的教育发展合作同发展战略相契合, 形成了其在非洲的比较优势, 成功实现了欧盟“规范”的外溢, 取得了“规范性效果”。然而, 欧盟对非洲的教育发展合作也存在着规范绩效欠佳、欧盟在非洲竞争力弱化、教育发展合作具有新殖民主义色彩等问题。

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