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题名/责任者:

可见的学习者:为什么要记录学习行为?/(美) 玛拉·克雷切夫斯基 ... [等] 著 唐玥译

出版发行项:

北京:中国人民大学出版社,2023

ISBN及定价:

978-7-300-32185-1/CNY79.80

载体形态项:

236页:图;24cm

统一题名:

Visible learners : promoting reggio-inspired approaches in all schools

其它题名:

为什么要记录学习行为?

个人责任者:

克雷切夫斯基 (Krechevsky, Mara) 著

个人责任者:

马德尔 (Mardell, Ben) 著

个人责任者:

里瓦德 (Rivard, Melissa) 著

个人次要责任者:

唐玥 译

学科主题:

学习过程-研究

中图法分类号:

G442

题名责任附注:

题名页题其余责任者：(美) 本·马德尔(Ben Mardell)、(美) 梅莉萨·里瓦德(Melissa Rivard)、(美) 丹尼尔，威尔逊(Daniel Wilson)

出版发行附注:

由John Wile & Sons, inc授予中国人民大学出版社

责任者附注:

玛拉·克雷切夫斯基，美国哈佛教育学院“零点计划”高级研究员，“让学习可见”项目的研究负责人，“光谱计划”负责人。

责任者附注:

本·马德尔，美国莱斯利大学幼儿教育专业副教授，“让学习可见”项目研究员。

责任者附注:

梅莉萨·里瓦德，“让学习可见”项目和“从波特兰看世界”项目的研究员、视觉媒体专家，协助创办美国惠洛克学院学习行为记录工作室。

责任者附注:

唐玥，上海财经大学商务英语学士，美国宾夕法尼亚大学教育科技硕士。

提要文摘附注:

本书结合瑞吉欧和哈佛大学的教育工作者们通过学习行为记录促进个人和小组学习的研究和实践，通过涵盖不同年级、不同学科的六篇“学习特写”将镜头聚焦于学生日常学习中的行为、话语和思考，清晰地呈现了学习的过程。在此基础上，还描述了让学习可见背后的教育学原学习具有目的性、社会性、可展示性、赋权性和情感性，并提供了一套沟通框架、实践策略和教学工具，帮助一线教师立马上手，在果堂上和学校里看到学习的发生。

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