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题名/责任者:

知识人/朱炳祥著

出版发行项:

北京:中国社会科学出版社,2021

ISBN及定价:

978-7-5203-8238-0/CNY98.00

载体形态项:

286页;24cm

丛编项:

《对蹠人》系列民族志;5

个人责任者:

朱炳祥, 1949- 著

学科主题:

人才成长-研究

中图法分类号:

C961

一般附注:

本研究得到武汉大学2020年度“自主科研项目”的出版资助

责任者附注:

朱炳祥, 1949年11月生, 江苏靖江人, 武汉大学二级教授, 博士生导师, 武汉大学社会学院人类学研究所所长, 中国人类学学会常务理事。

书目附注:

有书目 (第282-286页)

提要文摘附注:

本民族志通过呈现一位孩童、一位中学生、一位大学生、一位博士生的日记与讲述, 分析解释了“知识人”从孩童时代开始至博士研究生完成专业化训练各个阶段的不同特征, 建构了知识人的“生长的逻辑”。这一“生长的逻辑”分为四个阶段并各有不同的特征: 在孩童时期的“生长的初始逻辑”阶段, 显示出的是以“劳动”与“游戏”为特征的“天工开智”特征; 在中小学时期的“生长的早期逻辑”阶段, 呈现的是社会对个体进行强制性的“文化的规训”特征; 在大学时期的“生长的中期逻辑”阶段, 个体显示出强烈的反抗社会文化的意识, 他们“突兀地出现”在大学校园里和人生舞台上; 在研究生时期的“生长的后期逻辑”阶段, 他们完成了“从爬行到飞行”“从无声到有声”的“蝉变”过程的“成丁礼”, 成为了真正的“知识人”。这四个时期的历时性逻辑同时也是共时性的类型学模式。在此基础上, 本民族志对教育目的与教育路径这两个基本问题进行了反思, 批评了社会决定论和文化决定论的观点, 将“教育”重新定义为“教”与“育”、“生性”与“文化”双向互动中个体汲取外来文化滋养进行“自我塑造”和“自我生长”的过程。

使用对象附注:

人才成长研究者

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