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题名/责任者:

教室中的积极行为支持/(美) 特伦斯·M. 斯科特, 辛西娅·M. 安德森, 彼得·奥尔特著 昝飞, 李佳宁, 胡敏瑜译

出版发行项:

北京:华夏出版社,2025

ISBN及定价:

978-7-5222-0725-4/CNY69.00

载体形态项:

324页:图;23cm

统一题名:

Managing classroom behavior using positive behavior supports

个人责任者:

斯科特 (Scott, Terrance M.) 著

个人责任者:

安德森 (Anderson, Cynthia M.) 著

个人责任者:

奥尔特 (Alter, Peter) 著

个人次要责任者:

昝飞 译

个人次要责任者:

李佳宁 译

个人次要责任者:

胡敏瑜 译

学科主题:

特殊教育-课堂教学-教学研究

中图法分类号:

G761

责任者附注:

特伦斯·M. 斯科特 (Terrance M.Scott), 路易斯维尔大学教授、杰出学者。1994年获得特殊教育博士学位, 曾指导公立学校针对情绪和行为障碍学生的项目。辛西娅·M. 安德森 (Cynthia M. Anderson), 俄勒冈州大学副教授, 教育学院特殊教育和临床科学系主任。彼得·奥尔特 (Peter Alter), 路易斯维尔大学助理教授, 拥有佛罗里达大学博士学位。奥尔特博士撰写了多篇期刊文章和书籍章节, 并就课堂干预策略和行为支持进行了50多次国内、国际演讲。昝飞, 心理学博士, 现任华东师范大学特殊教育学系教授、主任, 华东师范大学自闭症研究中心主任, 兼任中国教育学会特殊教育分会副理事长、中国残疾人事业发展研究会融合教育专委会副理事长。

书目附注:

有书目 (第307-324页)

提要文摘附注:

本书是一本在融合环境中对特殊需要儿童进行正向行为支持的操作手册。全书共分十四章, 主要内容包括: 以预防为主的行为支持模型概述 ; 理解行为 ; 通向干预的功能性方法概述 ; 在学校内测量行为 ; 用数据进行教学决策 ; 基于功能视角的课堂管理等。

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