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题名/责任者:

数字教育的社会学分析/徐琳著

出版发行项:

杭州:浙江大学出版社,2024

ISBN及定价:

978-7-308-25032-0/CNY65.00

载体形态项:

203页:图;26cm

并列正题名:

Sociological analysis on digital education

丛编项:

数字社会与文化研究系列丛书

个人责任者:

徐琳, 1981- 著

学科主题:

数字技术-应用-教育社会学-研究

中图法分类号:

G40-052

一般附注:

杭州电子科技大学数字社会研究中心资助 本专著为教育部人文社会科学研究青年项目“基于网络大数据的高等教育信任状况与影响因素调查研究”的研究成果

相关题名附注:

英文题名取自封面

责任者附注:

徐琳, 女, 浙江江山人, 1981年生, 心理学博士, 杭州电子科技大学法学院社会学系教师、硕士生导师。主攻教育社会学、技术社会学、社会心理学, 研究领域包括数字教育、教育信任、自动驾驶用户体验和驾驶安全等。

书目附注:

有书目 (第175-202页)

提要文摘附注:

本书通过广泛的文献回顾、案例研究以及实地调研, 借助社会学和社会创新的视角, 深入分析了数字教育在社会发展中的角色和影响及其给教育系统带来的诸多突变和渐变, 为我们提供了全新的思考方式和研究视野。作者在书中首先分析了数字化浪潮和数字社会的到来对数字教育的影响, 构建了以数字社会创新为基本视角的数字教育创新研究框架, 采用教育社会学理论对数字教育进行了分析, 并阐述了数字技术的渗透、嵌入给教育诸要素带来的影响和变化。其次, 书中还探讨了教育主体在数字教育中的能动性及其所处的教育制度环境、社会文化制度、自身属性等方面给数字教育创新实践带来的制约。再次, 书中还特别讨论了新型数字教育平台和具体的数字教育实践。最后, 作者对数字教育取得的成果进行评价并对未来发展趋势进行了展望, 提出了一些新的思考和建议。

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