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题名/责任者:

理解与意义:语文教学的哲学诠释学研究/罗燕著

出版发行项:

北京:社会科学文献出版社,2024

ISBN及定价:

978-7-5228-4356-8/CNY108.00

载体形态项:

209页;24cm

并列正题名:

Understanding and Significance: A Philosophical Hermeneutic Research on Chinese Teaching

其它题名:

语文教学的哲学诠释学研究

个人责任者:

罗燕 著

学科主题:

汉语教学-教育哲学

中图法分类号:

H19-02

一般附注:

本专著是国家社会科学基金“十四五”规划 2021年度教育学一般课题“百年（1921-2021）中小学语文教科书的红色文化传承研究”（BHA210143）的阶段性成果。

责任者附注:

罗燕，湖南第一师范学院科研处副处长，教育学博士，副教授，湖南省湖湘青年英才，湖南省青年骨干教师，湖南省名师工作室主持人，教育部学位论文评审专家，国家教师资格证评审专家。

书目附注:

有书目 (第190-207页)

提要文摘附注:

哲学诠释学是一门研究理解与意义的系统理论。语文教学活动是围绕个体的价值生成与实现而展开的，是一个文化感悟、智慧生成和灵魂转向的过程，也是一种深层次的意义建构。本书立足于语文教学论与哲学诠释学的结合点追问语文教学的本质与意义，对语文教学的目标、文本、师生关系、方法等进行诠释学解读、现实审视和实践探讨，尝试从哲学诠释学的理论框架中找寻语文教学意义世界的回归之路，以期获致某种超越的可能。在哲学诠释学视域下，语文教学是师生以语文文本为内容、对话互动为手段、意义创生为旨归的主体性生成过程。语文教学目标的哲学诠释学向度在于言语生命意义的存续、生活意义的拓展、审美意义的涵育、文化意义的生成。语文文本理解是教师、学生、媒介同在的实践，是一个自我理解的内向循环和意义社会化的外向循环相统一的视域融合过程。语文教学中的师生关系是一种精神对话关系，对话是对文本中的语言细节、深邃思想、美好德性进行涵咏和领会。语文教学中的方法从本体上来说是师生对自身生命情态和意义的一种体验，自悟自创的言语体验、澄怀味象的审美体验、知行合一的生活体验能够增强语文教学实践的人文旨趣。

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