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题名/责任者:

多模态视域下的具身教学设计/(新加坡) 林飞著 刘丹译

出版发行项:

南京:东南大学出版社,2024

ISBN及定价:

978-7-5766-0895-3/CNY48.00

载体形态项:

150页:图;24cm

统一题名:

Designing learning with embodied teaching perspectives from multimodality

个人责任者:

林飞 著

个人次要责任者:

刘丹 译

学科主题:

课堂教学-教学设计

中图法分类号:

G424.21

出版发行附注:

由Taylor & Francis出版集团旗下, Routledge出版公司授权出版

相关题名附注:

原文题名取自封面

责任者附注:

林飞, 是新加坡南洋理工大学国立教育学院的助理教授。他在多模态话语分析、通过课堂编排进行学习设计以及多模态识读方面的研究成果已发表并被引用。刘丹, 语言学博士, 东南大学人文学院中文系任教, 法国图卢兹大学毕业, 研究方向为多模态语言教学、语言伦理和国际中文教育。江苏省语言学会会员, 旅法教育者学会会员。

书目附注:

有书目

提要文摘附注:

本书介绍了当代教育研究界对课堂教学研究的最新成果, 基于社会符号学和多模态话语分析视角, 对教师通过多模态符号学资源开展课程教学设计的方式展开了研究。作者认为教学话语本质上是多模态的, 提出应通过具身教学设计好的学生学习体验, 开展富有成效的教育。全书从物理空间使用、教师手势使用、教育工具与资源、以及为学习而设计等方面探讨了多模态教学设计的重要内容。

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